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安徽省长丰县高中语文项脊轩志教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》_图文

项脊轩志

项目

内容

课题 项脊轩志

1、知识与技能

A、了解归有光的生平及 其作品的独特风格,理解归有光作品

的价值

B、深刻理会作品通过细节描写表达内心深沉情感的技巧。

2、过程与方法

教学

A、采用由宏观到微观的思维方式,逐渐深入,点滴理解

目标

B、采用合作、探究、自主学习方式,激发学生学习的主动性,

培 养学生理解感悟的能力。

3、情感态度与价值观

A、合作学习,以学生为本,注重师与生的亲和力

B、在教授知识的同时,注重德育教育,有意识培养学生从细微

的“举动”中品味“人情美”。

教学 重、 难点

体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情,并从中得到启 发,引导学生树立正确的人生观和价值观。

教学

方法

一。教学导入:

谁也不会想到一位忧国忧民的大诗人杜甫写过一首诗:

清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。

教学

自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。

过程

老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米,微躯此外更何求?

在诗人眼里看来,燕子,鸥鸟都有一种忘机不疑、乐群适性的意

趣,物情如此幽静,人事的幽趣尤其使诗人惬心快意:老妻画纸为棋

修改与创新

局的痴情憨态,望而可亲;稚子敲针作钓钩的天真无邪,弥觉可爱。 真是村居乐事。(离乱之后,重新获得家事 6 儿女之乐,怎不感到欣喜 和满足呢)但从结句来看,表面上是喜幸之 词,而骨子里正包藏着不 少悲苦之情。
看来,古人抒怀,“善假于物”也,借托于景、事、物、人等。 今天要学的课文很有生活气息,是一篇抒情性很强的散文佳作。 作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人 至深。(板书:《项脊轩志》) 二。介绍作者: 归有光(1507~1571 年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作 者自幼苦读,9 岁能文,20 岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼 记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四 史”),但考试不利,35 岁才中举,后 8 次考进士落第,于是迁居到嘉 定(今上海市)安亭江上,讲学 20 余年,学生颇多,称之为“震川先 生”。他直到 60 岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和 地方豪绅同流合污,3 年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委 屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世 宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览 群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史 记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉” 的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤 并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善 以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他 的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与 本文有很多相似之处。(有一个谜面: 衣锦还乡) 三。解题:项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小 屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也, 古代记叙事物,抒发感情的一种文体。(归有光从小就有远大志向,要 博取功名,光宗耀祖。从项脊两字字面理解,归有光要成为家族顶天

立地的脊梁。) 四。正音正句读: 1。下列注音正确的一项是: A 渗漉(shenlu)栏楯(shun)兀(wu)坐修葺(qi) B 斑驳(bo)异爨(cuan)老妪(yu)汝姊(zi) C 阖(he)门长号(hao)偃(yan)仰婢(bi)女 D 扃牖(jiongyou)呱呱(gu)门扉(fei)象笏(hu) ?。断句练习: 1。日过午/已昏 3。鸡/栖于厅 5。此/吾祖太常公/宣德间执此以朝 7。然/自后/余多在外 五、诵读品味 1、教师范读 1、2 段 2、一名学生朗读 3、4 段,齐读 5、6 段。 要求:体味文中蕴涵的情感,找出文眼。 六、分段译读课文: 活 用词:雨泽下注乳二世 古今异义词:比去,以手阖门或凭几学书已为墙 通假字:而母立于兹一词多义:然得凡而若汝乃 七、理清结构 线索:项脊轩的变迁的感概,作者的悲喜情感。 讨论:喜什么?悲什么?以那种情感基调为主? 文章主旨:借项脊轩的兴废表达人亡物在,三世变迁的感慨,抒
发对亲人的怀念之情,如何表现?具体分析。 喜:祖传老屋睁旧若新环境宜人装满甜蜜 找出句子说明分析:修葺后,房子呈现出一派生意盎然、可喜可
爱的景象,富有诗意——有竹有兰,月白风清,桂影姗姗。——静的 境界(从动态中显示静境,把静具体化、形象化了,静化了。)
进一步提问:那么生活在这样环境里的主人公该是怎样的性格 呢?

明确:关上窗户,刻苦攻读,久而久之,能凭脚步声来判断往来 的行人。好静、安详、勤学、深思的性格和行为活现纸上。这里既写 了人,又写了环境,环境和性格得到高度的统一,和谐!(朗读并背诵) 借景抒情平凡之景
第二教时 一、检查导入 1:东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。 2:娘以指扣门扉曰:“儿寒乎?欲食乎?” 3:吾儿,久不见若影,何竟日默默在此,大类女郎也? 4:庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。 5:借书满架 二,质疑讨论:这满架的书真是借来的吗? 明确:不可能。 归有光出身于一个怎样的家庭中? 明确:官宦家庭,书香门第。 这能否从文中找出? 明确:吾家读书久不效 此吾祖太常公宣德间执此以朝 明确:积书满架-----据《四部备要》本集中作“积书” 三:1:这样一个大家庭,后来发生了怎样的变故? 明确:分崩离析,连小轩也凡四遭火。 2:文中哪些语句最能渲染衰败的景象? 东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。 这里,作者抓住了富有特征的生活细节,就将大家庭颓败破落, 混乱不堪的情状和盘托出了。 板书:生活细节(投影:细节描写),这 是我们这堂课的学习重点。 四:1:好端端一个家庭,弄得四分五裂,面对这样的变故,作者 满含怎样的感情? 2:能否用文中的一个字概括?板书:悲

3:他的悲哀仅仅是由于家道中落吗? 否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。 五:作者回忆母亲、祖母、妻子,同样也是选取日常生活中一些 平淡的事,通过典型的细节和场面来表现他深挚的感情。 1:自由朗读“家有老妪”,┉ “令人长号不自禁” 2:这些细节描写,你最欣赏哪一处? 母亲 a.“某所,而母立于兹。”首先造成一种触景伤情的气氛。 b。借老妪之口说出“儿寒乎?欲食乎?”的关切话语,把母亲在 世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。 c。娘以指扣门扉曰 这一动作更使人有如闻其声、如见其人之感。 d。娘不仅对子女关心备至,对老妪也是友善对待,所以老妪在谈 及母亲时也是伤心不已。有这样慈爱、善良的母亲是一种福份,而如 今她已早早离开人世了,作者八岁丧母,这些虽是日常生活中的小事, 可对于一个年幼丧母的人来说,多么亲切温暖、值得眷念。 投影:林纾先生“震川之述老妪语,至琐细,至无关紧要,然自 幼失母之儿读之,匪不流涕矣。” (提示:请学生联系自身体会,也联系归有光的身世:八岁丧母, 十年世态炎凉该有谁知,“有妈的孩子象块宝,没妈的孩子象根草,”) 祖母: 对这位自幼丧母的孙子,祖母自然是格外关切 a:“大类女郎也”----嗔怪,喜悦 b:大母过余曰----无限关切 c:以手阖门----不打扰 d:“吾家读书久不效,儿之成,则可待乎?”“他日,汝当用之” ----寄以无限期望,希望他能重振门楣,光宗耀祖。 分析:古人云:“学而优则仕。”归有光八岁能文,可说是天资聪 颖,他自己当然也希望早露头角,而今 18 岁,却依然功名未成,有负

祖母殷切期望。这里,作者用平平常常的几句话, 平平常常的几个动 作,就把老祖母对孙儿的无限疼爱关心殷切期望写得淋漓尽致,足见作 者摄取生活细节功力之深。
投影一一朗读 3 个句子,体会 六:1:(对照投影)作者在追忆母亲时,“余泣,妪亦泣”。想起有 负祖母厚望,“令人长号不自禁”,悲伤之情如汹涌潮水直泻而出。作 者在回忆亡妻时,有没有直接表露自己的悲痛呢? 一一没有 2:朗读余“既为此志”这节, 3:提问: 请你们设想一下“时至轩中,从余问古事,或凭几学书。”是一幅怎 样的场景?如果拍电视,请你设想一个最佳镜头 2 手把手学写字 4:提问:诸小妹为何提阁子之事? 自然是妻子经常提起的缘故,她经常提起阁子中的人。所谓“爱屋 及乌”,她是爱人及阁了 5:这样一位好妻子,好伴侣,现在离我而去了 ,作者的心情自然是 无限悲凉,你们能否从这两节中找出这样的细节呢? 配乐朗读 a:室坏不修一一吾妻死了,再无心情去修缮小轩,含蓄地写出了内 心的忧伤 b:亭有枇杷树一一作者没有写如何怀念她,只说妻子手植之树已 亭亭如盖矣,不说人在思念,只说树在生长,树长!人亡!物是!人非!睹 物伤情,这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极 为真挚动人, 正如明代王锡爵所说:“无意于感人,而欢愉惨怛(“惨怛”,忧伤,痛 苦。“怛”读 dá)之思溢于言语之外” (可以提示:联系文学作品中这样的描写一一如《红楼梦》中“宝 玉哭灵”) 6:有感情朗读末节

七:课文后几节,作者极力渲染这种悲情,可是文中第一段却极力

描写项脊轩生活的怡然自乐,这是否会冲淡悲情?

否,起反衬作用

八:文题《项脊轩志》在文中起什么作用?

线索。人、事、景都与轩有关,作者的或喜或悲之情也来自于轩,

清代梅曾亮言:“借一阁以寄三世之遗迹”

九:总结:

好端端一个大家庭,最终分崩离析,这是一悲,人们常说,人生有三

大不幸::少年丧母,中年丧妻,老年丧子,归有光就占了两大不幸,再加

上功名未遂,辜负了祖母的殷切期望,接二连三的悲压得他喘不过气

来,只能借《项脊轩志》这一篇散文来寄托对大家庭破落的感慨和对亲

人的怀念

十:这篇文章对我们写作有何启示?

不必写惊天动地的大事,曰常生活中的平凡小事,只要你用心感

受,抓住富有特征的细节,定能人出富有真情实感的好文章

以“平平淡 淡总是真”作结 。

项脊轩志

归有光

记琐事

喜:屋陋情怡

托物言志

板书 言悲情

悲:物是人非

细节描写

设计

缺失母爱的幼年 (母子情——慈爱关怀)

难言的伤痛 有负众望的少年(祖孙情——殷切期望)

不老的亲情

痛失爱妻的成年(夫妻情——恩爱情深)

教学

反思



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