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小学语文三年级上册《奇怪的大石头》学习活动设计

《奇怪的大石头》学习活动设计

一、教材分析 《奇怪的大石头》 是三年级上册的一篇精读课文, 这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍 时,对家乡的一块石头产生的疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己的多年研究终于明白了巨 石的由来。选编课文的意图是让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求 写具体。使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑,只有执著的追求才会取得成功的道理。 二、学情分析 本课学习的障碍是:课文中难理解的词比较多,像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”,第四纪冰川活动 的地质知识和李四光学生也佷陌生,课前布置学生收集相关资料。新课标指出:阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。对于三年级学生阅读理解能力比较薄弱,在教学中,教师要巧设 提问,如:从文中的哪个句子看得出李四光真会提问?让学生从文中找出句子来分析回答。教师适时点拨引 导,从而进一步体会李四光的思考具有层层深入,很有逻辑性的特点。感受李四光勤于思考、执著求索的可 贵品质。 三、教学目标 1.认识“考、秦”等 5 个生字。会写“著、藏”等 13 个字。 2.正确有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容,在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质 四、教学重点和难点 重点:了解李四光探索巨石由来的过程。 难点:领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 五、教学过程: 板块一:激趣导入。 看了这幅挂图你会产生哪些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对图中这块大石头产生了浓厚 的兴趣,今天我们就来学习《奇怪的大石头》。(板书课题) 介绍李四光的平生。(先让学生说在课前收集到的一些资料,教师再小结。) 版块二:扫清阅读障碍 1.学生用自己喜欢的方式读书,把不会读的字词划出来,然后与同桌交流把字音读准。 2.同桌互读,完成学习活动单第一题读词打星星。 3.检查预习生字情况。 4.教师提问,你们对李四光的印象如何?学生畅所欲言,如爱提问题,勤思考,善于学习…… 5.完成学习单第二题。 板块三:感悟探究 1.品读第 2——8 自然段,探究大石头的“奇怪”之处。 学生自读自悟或同桌研读感悟,学会抓住关键词句品读探讨。 2.小组合作探究学习,完成学习单第三题。提示学生找出李四光提出问题的句子,发现李四光提出问 题有什么特点,通过交流分析得出,李四光提的问题很有逻辑性,层层深入。 3.精读课文第 9——10 自然段,读中讨论交流。

李四光是怎么解开“这块孤零零的巨石之来历”这一谜团的? 学生纷纷举手回答,教师提示用文中的句子来回答。 4.发散思维:想不到这次研究成果竟然和童年的疑问有关。由此你感受深刻的是什么?想给大家说些 什么? 学生再读课文,从课文中感知李四光的精神品质。 板块四:拓展升华 1.再读感悟,领会作者是通过哪些具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的品质写具体的。 2.你想对李四光说些什么? 学生自由发言后,教师小结。 3.读一读“积累窗”,感悟李四光的探究精神。

学习活动单 一、 著名 推动 同桌互动最快乐!我给同桌打星☆☆☆ 捉迷藏 旅行 孤零零 考察 悄悄 躲闪 严严实实 研究 震惊 大坑 流域 卧倒

秦岭 遗迹

(我给同桌打星:读正确☆☆.读正确又流利☆☆☆)

二、

我有一双火眼金睛 闻名 著名

1.李四光是(

)世界的地质学家。 )的地质学家。

2.李四光是我国非常(

三、

“奇怪的大石头”小组合作来研究

李四光提出的问题 1.这么大的一块石头,是从哪儿来的 呢? 2.是谁把它放在那儿的呢? 3.这么重的石头从天上掉下来,力量一 定非常大。它应该把草地砸一个很深很 深的大坑。可它为什么没卧进土里去 呢? 4.这块突兀的大石头到底是怎么来的? 5.为什么它的四周都是平整的土地,没 有一块石头呢?

有答案吗?

我们发现

四、

积累窗阿

一些陈旧的、不结合实际的东西,不管那些东西是洋框框,还是土框框,都要大力地把它们打破,大胆 地创造新的方法、新的理论,来解决我们的问题。 ——李四光

学生活动设计单之设计意图 一、 同桌互动最快乐!我给同桌打星☆ 在本题设计中, 主要出示本课带有我会认和我会写的字的词语, 引导学生自主检查生字生词的掌握情况, 并将陌生的做好记号。 二、 我有一双火眼金睛 本题设计有三层用意。1.引导学生正确书写“著名”与“闻名”,“著”字是本课要求会写的生字。2.在阅读 句子中分辨近义词“闻名”与“著名”的区别,并体会在不同的语境中的不同使用方法。3.进一步认识主人公李四 光这个人物,拉近与文本人物的心理距离。 三、 “奇怪的大石头”小组合作来研究 在本课中,我设计了此表格开展小组合作探究学习活动。此表格有以下几方面的用意:1.培养学生小组 合作阅读文章提取信息的能力,找出文章中李四光提出的问题。这道题目难度不大。2.寻找文中线索,每个 问题提出后,李四光是否找到答案。引导学生细读文本,体会李四光解决问题的思路。3. 通过交流分析感悟 李四光提的问题很有逻辑性,层层深入。结合李四光长大后的著名成就体会李四光勤于思考、善于动脑、执 著追求的品质。 四、 积累窗

结合本课阅读中对李四光优秀思考探索的品质的了解,进一步感受李四光的人格魅力,同时也拓展了名人 名言的积累。




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