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校企合作背景下汽车运用技术专业人才培养模式

浅谈校企合作背景下的汽车运用技术专业人才培养模式 摘要:本文分析了我院汽车专业校企合作的现状及原因,重点对 汽车专业校企合作模式进行分析和研究,并对校企合作运行中存在 的问题提出了建议。 关键词:校企合作;职业能力;保障机制 校企合作是高职院校与企业双方自愿寻求共同发展、谋求共同利 益的一种组织形式,也是职业院校创新体制机制,探索多元办学模 式的必由之路。要建立长期的、稳定的、可持续发展的校企合作关 系,关键在于学校、企业和学生三方利益共享的“多赢”合作局面 [1]。 一、汽车专业校企合作现状及原因 2005 年 8 月,学院为了适应我省汽车工业的蓬勃发展,开设了汽 车运用技术专业。长期以来,汽车运用技术专业一直保留在每年招 生一个班的规模,加之学院投入有限,实训设备、专业师资严重不 足,严重影响到高技能型人才的培养。直到 2008 年 3 月,学院与 上海中锐教育集团签定校企合作办学协议,双方按照“4s”店工作 环境共建校内生产性汽车实训基地。企业全程参与人才培养方案的 制定,实训基地建设,师资培训及学生就业等工作,联合培养出符 合企业岗位需求、实操能力强、有发展能力的优秀人才,实现校企 “双赢”。 现有全日制高职高专汽车运用技术专业学生 660 余人,其中,汽 车运用技术专业分为三个培养方向:汽车检测与维修、汽车商务和 汽车电子。汽车实训中心总面积约 2000 平方米,实验实训设备投 资总额已达 500 多万元,教学软、硬件建设基本完善,功能齐全, 能满足专业理论及实践教学的需要。 2010 年 6 月,学院成功申请了湖南省教育厅职业教育科研项目“汽 车运用技术专业教学仿真实训软件开发项目”,说明我院汽车专业 办学优势。采用现代职业教育理念和信息技术开发相应的专业仿真 实训软件,为职业院校汽车运用技术专业人才培养培训提供了更有 效的途径和方法,有效提高人才培养的质量及教育服务的水平。 2011 年 3 月,我院申报“湖南省汽车制造业高技能人才培养培训 基地”建设项目并立项,汽车相关专业纳入“湖南省汽车制造业高 级技能人才培养培训基地”建设项目。截至目前,我省共有 13 所 高校成为“湖南省汽车制造业高级技能人才培养培训基地”。根据 省政府及教育厅对“汽车基地”建设要求,院校享有适当放宽汽车 专业招生自主权,以及专项资金支持实训基地建设等政策优惠。 2011 年湖南省高等职业院校汽车专业学生专业技能抽查荣获“优 秀”等级,进一步说明深化校企合作的人才培养模式改革,是提高 人才培养质量,促进学院办学水平全面提升的重要途径。 二、校企合作模式 根据校企合作协议,我院与合作企业共同参与人才培养方案的制 订、实施以及整个培养过程。 1.校企合作共建具有岗位职业能力特色的人才培养方案及课程 体系 根据汽车行业市场需求及企业岗位(群)职业能力要求,以汽车维 修、业务接待、汽车检测、汽车营销等岗位职业能力为基础,并与 合作企业一线专家共同制订人才培养方案,共同开发并建立以岗位 职业能力培养为特色的核心课程体系和岗位技能考核标准。 2.校企合作共建汽车实训基地 校企合作共建人才培养模式,包括人才培养方案、核心课程标准 以及实验实训基地等[2]。学院主要负责实训场地建设与管理、师 资管理、日常教学管理以及学生管理等工作,合作企业负责实训教 学设备的投入以及日常的实验室管理,学生毕业后的就业由合作企 业负责推荐。同时,根据专业能力模块课程设置,学院与合作企业 各自承担 50%的教学工作。校企双方最终实现利益共享。 3.成立专业建设指导委员会,构建校企合作平台 以“湖南省汽车制造业高级技能人才培养基地”为依托,以“校 企合作、订单培养”为着力点,成立专业建设指导委员会,建立校 企合作长效机制,成员由学院负责人、专业带头人、企业行业专家 等组成。与企业间开展技术开发项目合作,走产学研可持续发展之 路,拓展新的合作领域。 4.校企合作改革教学内容及教学方法 以岗位职业能力培养为主线,结合湖南省高职院校汽车专业技能 抽查标准以及实训设备投入等情况开发实训项目,核心课程全部实 行“实践项目或案例”教学,通过案例教学、任务驱动、项目引入 等教学方法,注重学生自主学习和创新能力的培养,探索构建“以 学生为主体,教师为主导”的教学模式。也就是说,所谓实训课, 老师的任务主要是布置实践内容、指导和监督,学生自己动手实践 项目的时间应占实践课的 80%以上。所谓理论课,按照课程标准的 要求,是为实践课服务的。采用启发式、研讨式以及高级互动式等 教学方式上好理论课,充分调动学生主动性和创造性,开发和培养 学生的创新能力。比如,教师可以让学生在指定时间的内容,并由 学生上台讲解、学生评判,再由老师讲解难点、重点和疑问等方式 完成理论课教学。 三、校企合作人才培养特色 1.全面实施“校企合作、订单培养”人才培养模式,合作企业偿 提供教学实训设备,共建生产性汽车实训中心,形成“前校后厂” 的办学特色。 2.校企双方共同开发专业能力模块的核心课程标准,并组织开发 核心课程教材,核心课程实行理实一体化教学,实践教学比重达总 课时 50%以上,结合国家职业技能鉴定标准要求,采用“案例引入、 任务驱动”的教学方式,着重突出职业能力、岗位技能的培养。 3.根据岗位职业能力要求设计综合实训项目,在毕业之前进行专 业能力综合测试,突出对学生上岗能力的培养,并分别建立了适应 学生和教师的专业技能考核题库。 四、校企合作存在的问题及对策 维系校企合作的纽带通常有二个:一是利益;二是交流。其中利 益是校企合作长期发展和稳固的关键所在。校企合作运行中需要处 理好以下几个问题: 1.校企合作运行保障机制。主要指院、系领导与合作企业之间的 交流机制以及教学运行沟通机制,包括双方人员往来发生的招待费 用是否有专项经费等。 2.利益与风险机制。比如招生人数不理解,办学规模未达合同规 定,企业考虑利益因素可能退出合作,由此带来的风险和责任如何 处理等。 3.教学资源共



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